以人为本正视差异

下载PDF

导出

摘要《语文课程准标》中指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学科的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”根据这一要求，我们必须正视差异、承认差异，才能让每个学生都得到不同程度的发展。美国教育家目标教学理论创始人布鲁姆也认为：

作者杨建平

机构地区云南禄丰县碧城镇东邑小学

出处《小学教学参考（综合版）》 2008年第8期52-52,共1页 Reference for Elementary Teaching

关键词以人为本正视语文课程学习需求语文学科身心发展个体差异进取精神

分类号 G633.3 [文化科学—教育学] F270 [经济管理—企业管理]

引文网络
相关文献

1徐英.浅谈高等数学教学中的“因材施教”[J].新余高专学报,2010,15(5):115-117. 被引量：2
2肖磊.谈尊重学生个体差异体育教学的策略[J].海峡科学,2007(9):110-111. 被引量：1
3舒陈锐.浅析分层教学在高中语文课堂的有效实施[J].内蒙古教育（D）,2015,0(7):39-40. 被引量：3
4罗燕.小学数学课堂教学中的差异教学[J].教学月刊（小学版）（数学）,2012(7):62-63. 被引量：1
5陈世文.提高农村小学生作文水平的方法[J].教师博览（下旬刊）,2016,6(1):36-37.
6王刚.高中体育分层教学策略浅析[J].新课程（中学）,2012(11):141-141. 被引量：2
7李伟.以生为本创建和谐的师生关系[J].中国科教创新导刊,2009(16):233-233.
8王新华,薛燕.正视差异：海利丰学校开展个性化教育[J].中小学校长,2004(7):52-54.
9李伟.浅谈数学“学讲课堂”学生主体意识的培养[J].中华少年,2015(31):132-133.
10方志斌.正视差异提高效率[J].中学教学参考,2016(35):92-92.

小学教学参考（综合版）

2008年第8期

浏览历史

内容加载中请稍等...

以人为本正视差异

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

以人为本 正视差异

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

以人为本正视差异