谈低年级识写分离的生字教学

新课程改革最大的特点之一是对生字教学的编排实行识写分离的方式。在实际教学中学生对哪些字学写过，哪些字认记过，印象模糊。尤其是音近字，运用时就经常混淆。如何避免新教材识写分离生字教学所引发的种种弊端，从而更好地发挥它的优势呢？两年前本人开始对这个问题特别关注，通过两年来的摸索实践，有如下心得体会。