摘要
牛津大学的导师制以其特有的"世界上最为有效的教育关系"而备受世人赞誉。在社会学视野下,导师制的起源及其所形成的教育关系成为具有研究价值的教育现象。这是由于一方面作为早期大学的主要教学形式,导师制的形成必然受到特定社会背景的影响,另一方面,在这项个别指导教学系统中,导师角色涵盖了多重社会学意蕴。导师不仅是教学场域中学习者个体的动态控制者,也是师生交互性人际空间的塑造者,又是学习共同体的建造者,同时还是影响学生个体社会化的重要他人。
出处
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2008年第5期34-37,共4页
Higher Education Exploration
基金
教育部人文社会科学研究规划项目"高等学校创新型人才培养研究"(项目批准号06JA880037)的研究成果之一