高中历史教学实施“问题学习”模式的实践研究

一、问题的提出 心理学研究证明，高中生的形式逻辑思维已趋于成熟，辩证逻辑思维开始占优势，抽象思维能力已达到较高水平，他们完全可以抛开客体的具体形象，借助于概念进行抽象的概括、分析、综合、推理。就高中历史学习而言，学习者对历史人物的形象和历史过程不再感兴趣，感兴趣的是对历史内在本质和规律的认识，对历史客体本来面貌的重构及被认识的历史客体的意义、性质和对它们的价值评价。