由高等数学学法指导的困惑引出的认知开发

高等数学，历来是学生觉得“难”和“繁”，也是投入精力最多的学科之一。加强高等数学的学法指导在教学改革中已提倡多年，但个别调查后，结果却又令人困惑：高等数学学法指导实验对提高学生学习成绩已有较显著的效果，但对学习能力的提高却严重滞后于高等数学学习成绩的提高。这种困惑说明什么呢？学法指导到底面临什么样的危机与挑战呢？教学实践表明，学生经过学法指导训练后，掌握或学会了某些学习方法，但往往只会依赖于过去形成的学习方法和习惯，