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在任务型教学中分层要求的探索
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摘要
学生的个性差异要求教师根据这种差异设计教学。课堂提问内容的难易梯度和回答问题的学生接受能力梯度要统一。训练的梯度设计,应使差生有所悟,有所获,优等生有所索。作业和检测的梯度设计,使全体学生各尽所能各有所为。评价梯度要巧妙并能激励全体学生奋发向上。
作者
赵新
机构地区
旬阳县城关一中教研处
出处
《科教文汇》
2008年第25期112-112,共1页
Journal of Science and Education
关键词
教学
梯度设计
分类号
G422 [文化科学—课程与教学论]
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