摘要
《汉语拼音方案》颁布50周年，汉语拼音教学也走过了50年。这50年来，汉语拼音教学取得了不少经验，并且发挥了巨大的作用。然而，对汉语拼音教学的目标、任务、要求、内容的认识一直摇摆不定，始终伴随着争议。随着时代的发展，汉语拼音的作用不断扩展，功能不断深化，汉语拼音教学不能固守不变，更不能削弱、淡化。然而，历史的教训也告诉我们，小学语文是拼音教学的主阵地，但不是唯一阵地，任意拔高教学要求，教学内容求全、求系统，只会加重学生的负担。那么，什么才是小学汉语拼音教学的完善之道？本期刊发了一组争鸣文章。我们期待您不同的声音。
