摘要
语文的教学内容，从教的方面说，指教师为了完成教学目标对教材所进行的教学化处理，既包括对现有教材的沿用，也包括教师对教材内容的“重构”。《语文课程标准》要求教师“应创造性地理解和使用教材”，其含义也是指教师要对教材做出合理的甚至是富有创造性的教学化处理。但是，长期以来．如何从“教材内容”中选择、确定合适的“教学内容”，并没有引起我们足够的重视。这就致使语文教学中，不但有些旧的问题得不到解决，而且产生出许多新的问题。比如，把课文内容作为唯一的教学内容，阅读教学只有内容的理解没有语言的品味，使学生的语文学习得意忘“形”；比如，由于对“超越教材”的片面理解，在课堂教学中进行大量的目标不明、作用不大的拓展延伸，产生了非语文与泛语文的弊端等等。那么，在具体的一篇课文的教学中，我们要如何从“教材内容”中选择、确定合适的“教学内容”，以此来提高语文教学的功效呢？本文以人教版实验教材三年级上册《花钟》的备课及教学中的有关情况为例，谈谈本人的一些做法和体会。
