从高中地理课程跨文理设置议研究性学习的开展

我国新一轮高中课程改革，引进了“学习领域”概念，将原来分列的9门文化课程综合归为语言与文学、数学、人文与社会、科学4个学习领域。唯独地理课程横跨人文与社会、科学两大学习领域，笔者从地理跨文理设置的角度谈谈对研究性学习的促进作用。