摘要
近50年的数学教学教研，我在中小学一线教了20余年数学，在教研室搞数学教研20余年，参与过十多个教研专题的实验．其中主要对数学教学中的“思维训练”“有效教学”和“数学生态课堂”进行了探索、思考和实践．从1980年代到1990年代，我发现不少老师的数学教学过分注重知识的传授，忽视探索和实践能力的培养，忽视学生个性的张扬、生命的灵动，沉重的课业负担严重影响了学生的身心健康．通过对这一现状的分析，我于1999年认真学习了中共中央国务院颁布的《深化教育改革、全面推进素质教育的决定》，于是一个问题在我心中逐渐凸显出来，始终萦绕着我，使我不得不反复思考：“怎样把外部压力和内部动机、社会规范和人的天性、情感与认知有机地统一起来，让教育既能使学生得到知识与智慧、健全人格，又能使学生的身心获得健康的发展呢？”
