运用“发现教育”引导学生写日记

笔者从事小学语文教学已32年。为了鼓励学生写日记动过不少脑筋，曾先后设立过“进步奖”“优秀奖”、每周定期请优等生上讲台读日记作示范等，但整体收效仍不尽人意。近年开学初，我与部分教师上门劝学时，也发现为数不少的二、三年级学生不会写日记。家长们在诉说的过程中可谓情真意切：放假了，老师要求孩子写日记，记流水账的日记多，能突出中心的少；平淡的日记多，有思想性的少；为完成任务而抄袭的多，细心观察的日记少。