期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

“以化归促建构”的探究

下载PDF

导出

摘要化归是解决数学问题最一般的原则，是将一个问题变形使其归结为已能解决的问题，再返回求得原问题的解答，化归是促进建构的有效方法．中学数学教学过程中，教师应深入研究教材，分析学生现有认知结构与新内容之间的距离，合理设计课堂教学环节，为学生的主动建构架桥铺路．

作者何满华

机构地区东莞市石碣中学

出处《广东教育（教研版）》 2008年第8期60-61,共2页

关键词化归数学教学过程课堂教学环节数学问题认知结构主动建构学生解答

分类号 G633.6 [文化科学—教育学] O141.3 [理学—基础数学]

引文网络
相关文献

1万国全.浅谈课堂教学环节的优化[J].数学通讯（教师阅读）,1998,12(7):2-4.
2张建华.运用“学案导学”构建数学高效课堂[J].中学时代（理论版）,2013(2):110-110.
3许瑞叶.浅谈初中物理课堂教学环节[J].软件（教学）,2013(4):149-149.
4曹丽华.浅析小学数学创新教学的有效性[J].内蒙古教育（D）,2016,0(10):41-41.
5叶志杰.初中数学课堂贵在培养学生的创新思维[J].新课程学习,2012(2):102-102. 被引量：2
6姜庆荣,陈钢.打造系列实验促进学生自主建构——以“互感和自感”教学为例[J].物理之友,2016,32(7):35-37.
7周光宗.漫谈培养学生学习物理的兴趣[J].基础教育论坛（乐山）,2010(1):67-69.
8梁正友.平面向量架桥梁[J].中学生数学（高中版）,2003(10S):2-2.
9刘兰冬,刘梅.线性代数中的一些哲学思考[J].吉林省教育学院学报,2014,30(1):148-150. 被引量：2
10许洪正.巧用新课标理念指导初中数学课堂教学[J].新课程学习（下）,2012(7):115-115.

广东教育（教研版）

2008年第8期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部