别让习惯性思维“制约”了你——中小学教师如何学案例、用案例和写案例

案例研究是较适合教师研究课堂教学的一种方法，正在逐步地推广应用。但不可否认的是为案例而写案例的现象也客观地存在，在这种现象的背后是教师无法真正感受案例给自己带来的帮助，反思教学、帮助自己总结经验。本文主要就教师在学案例、用案例和写案例时，因习惯性思维而产生的几个问题，谈我自己的一些做法。