当前阅读教学病理分析

早在1978年。吕叔湘批评语文教学“少、慢、差、费”。主要是针对阅读教学而言的，目D阅读数量太少、阅读速度太慢、阅读效率太差、阅渎8寸间太浪费。可30年过去了。如今的阅读教学仍然是一种病态的教学。在这样的阅读教学中，教师只是机械地操作，学生只是被动地接受．对文本的处理只是一种静态的烦琐分析、架空语境下的训练。忽略了词和句包含的惰和意，在语言符号上飘来飘去，而来能挖掘其内涵，结果学生不仅不感动。反而产生了始料不及的错觉和误解。这不能不说是一次失败的阅读教学。蒋成瑶曾指出。当前的语文阅读教学有一个封闭圈，“它以传授知识、应对考试为轴心，追求现成的、确定的知识．以终极的意义读解为目标。