阅读教学 田野研究
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1李小琴.让“核心素养”低至尘埃,开出花儿[J].江西教育（管理版）（A）,2017(1):63-65.
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2伍红林.论基于教育学立场的教育田野研究——兼与人类学的比较[J].教育理论与实践,2008,28(10):8-11. 被引量：7
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3庄晓娟.以学生为主体的语文教学设计和课堂教学田野研究——以公开课《枣核》为例[J].现代语文（中旬．教学研究）,2009(12):5-6. 被引量：1
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4郑茸,贾红杰.田野研究及其对教育科研的启示[J].考试周刊,2007(2):31-32. 被引量：3
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5唐隽菁.“三动”课堂志:小学品德课堂研究新方式[J].中小学德育,2014(3):70-73. 被引量：2
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6胡江霞,万进峰.小学语文教师专业引领的现状调查——基于C小学的田野研究[J].北京教育（普教版）,2010(1):31-32. 被引量：2
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7刘洁.教师的“个人生活史”及其意义[J].早期教育（幼教·教育教学）,2006(8):43-43.
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8陆莉玲,杨春柳.发展与课堂:教师教学行为改进的田野研究——太仓市经贸小学整体推进教师教育科研综述[J].江苏教育研究（职教）（C版）,2010(11):20-23.
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9梁晋芳.基于解释学的教育人类学田野研究阐释[J].煤炭高等教育,2009,27(5):94-95.
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10陈妤.审思和诊断:课堂提问维度的教师文化——以6节课的田野研究为例[J].洛阳师范学院学报,2013,32(12):6-9. 被引量：2
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