行走:力的沉静与提升

教育是教育者和受教育者双方生命应和着成长的过程，作为教师的我们，只有在不断发展自己的过程中寻求与学生的共同发展。几乎每一位教师都有提升自己的教育和教学能力的渴求．可是方式方法又该如何选择呢？在繁忙的工作中挤出时间去啃教育论著，虽不能说没有一点收获，可也总会觉得与教学实践隔着一堵墙，理论的“远水”救不了讲台上的“近火”；“经验总结”式的教育理论的研究方式往往在形成论文后筛掉了我们教师自己的“经验”与“问题解决”，而剩下大同小异形式化的理论。也许自己也不太明白。因此，我便给自己确立了以教育叙事研究为载体，提高自身教育力和教学力的专业成长之路。一路走来。我付出多多，收获也不少。