走出教师幸福的误区

但凡在教育领域谈到幸福，大部分是关于幸福与教育目的或教育过程的论述，且往往有意无意地、一相情愿地绕过教师去寻找幸福教育；但凡有谈到教师幸福的论述，或偏向于教师职业道德方面的研究，或偏向于教师专业发展方面的研究，或偏向于教师心理健康方面的研究，或偏向于教育过程中的教师的生活经验和个人感受。虽然“幸福是伦理学的第一问题”^[1]，但是关于教师幸福的一些探讨却并没有真正在伦理学意义上、从幸福的视角进行深刻反思和剖析，因而缺乏对教师幸福的实质性理解。