好教案的“门道”何在

到基层调研，常常有教师拿着教案追问，“我写的教案被学校认定为不合规范，但我下功夫很多，你给看看，是不是好教案？”“难道只有长篇累牍的教案才是好教案？”“我的教案设计都被学术刊物发表了，学校却认为不合格，你给评评理。”“教无定法，教案为何要整齐划一？”好教案到底有没莘稀示准？标准是什么？弄清好教案的标准，才有利于解决教案写作与管理中存在的上述问题。