摘要
一、以生为本，鼓励学生多思多问多质疑，培养学生的学习创新力
宋代朱熹说：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”疑是创新的奠基石，质疑是学生获取知识、拓展求异思维的有效途径。教育家陶行知先生说过：“发明千千万，起点是问。”有问题是积极思维活动的表现，是创新的开始。但目前我们的课堂教学忽略了对学生思考能力和提问能力的培养，常常是老师讲学生听，老师问学生答，学生过于依赖老师，欠缺思维的独立性。因此，要培养小学生的创新学习的能力，就要革新课堂教学，充分调动小学生的学习积极性，鼓励他们参与课堂讨论，鼓励他们提出不同的意见。
