巴蜀小学新教师培训的三个特点

下载PDF

导出

摘要加拿大教师专业发展的著名研究者富兰和睁格利伍斯曾经提出教师发展的三个取向：一个是知能取向，这种取向认为教师之所以要发展，是因为知识和能力的不足，需要不断用“正确的”知识和能力来取代或补充他们的不足：一个取向是个人取向，也就是把教师当作人而非职业来看待，关注教师的生命，关注他们的生命和意义，从整体上来发展教师；

作者于泽元

机构地区西南大学

出处《今日教育》 2008年第10期28-28,共1页 Education Today

关键词教师培训巴蜀小学教师专业发展教师发展个人取向研究者加拿大能力

分类号 G451.2 [文化科学—教育技术学] G622.0 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1“博客冬令营”陪着学生过寒假[J].中小学信息技术教育,2007(3):54-54.
2马宏,张帝.与学生脉搏一起律动——儿童思维给学校教育带来的变化[J].人民教育,2014(1):62-65.
3王悦.阳光破了[J].小学时代（妙笔作文）,2011(12):20-21.
4体育老师当上班主任学生家长纷纷反对[J].小学教学参考（数学版）,2004(3):48-48.
5王悦.阳光破了[J].学生阅读世界（小学生）,2012(6):46-46.
6小学生“带宝宝”找工作顼目式学习别具一格[J].中国少年儿童（小记者版）,2015,0(4):12-12.
7张咏梅.不忘初心[J].小学语文教学（人物）,2015,0(1):56-57.
8王俊卿.谈作业批改的技巧[J].辽宁教育,2016,0(1X):85-87. 被引量：1
9马宏,张帝.习惯,在行动中养成——重庆市巴蜀小学“巴蜀儿童礼”养成教育的实践探索[J].中小学德育,2012(3):63-65.
10韦奕.巴蜀小学：不一样的开学节[J].辅导员,2017,0(2):5-6.

今日教育

2008年第10期

浏览历史

内容加载中请稍等...

巴蜀小学新教师培训的三个特点

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史