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浅谈关于英语教学中存在句的认知语言学解读 被引量:1

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摘要 本文在认知语言学框架内,利用认知语言学中的相似性原则、语法化、原型范畴理论等对英语存在句的生成、发展和意义拓展进行了分析。对英语存在句进行认知解读,不仅拓宽了存在句研究视野,也弄清了存在句的生成和演变的认知理据。
作者 王燕
出处 《科技信息》 2008年第20期203-203,206,共2页 Science & Technology Information
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参考文献4

二级参考文献20

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