从基础教育课程改革中体会宽容理念

在汉语应用实践中,“宽容”是一个可以理解为“宽恕饶人”、“宽厚地对待与容纳他人的思想与行为”等几种略有区别涵义的词。宽容者不以自我为中心，它不是无限制的容忍，不是对任性放纵的默许，不是对故意犯错的原谅，而是对复杂社会生活弹性的一种总的把握与对待，是对生活具有更多可能与意味的一种尊重，是对人性的理智宽允与期待。宽容不仅能直接从主体间的互动上直接体现并反映，而且也可以通过所作用的媒介物间接地反映并体现。本文试图从教师和学生间的直接作用来体会主体间的宽容，并从基础教育课程改革对课程结构的改变来间接看融入其中的宽容理念。