从课程到学生——试论课程实施的三条途径

《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确规定，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。针对这一课程实施目标，笔者认为学生是课程实施的对象，研究课程实施必须着眼于由以课本为代表的课程内容到学生能够且乐于接受的课程内容的转化，而课程实施的心理学化、情境化和校本化是实现这一转化的三条必要途径。