生成 调整 提高——《学写儿童诗》作文指导课案例分析

最近在西安听了北京市中关村一小王化英老师的一节作文指导课，感触颇深。她执教的是五年级《学写儿童诗》一课。在短短的四十分钟里，王老师从学生最熟悉的文具橡皮入手，实行小题大作，学生在老师的指导下从读诗、议诗到赏诗、悟诗，再到写诗、品诗；学生在课堂上可谓创意十足，诗意盎然，笔下生花。究其原因，缘于老师的精心设计，巧妙指导，也缘于老师的亲和性、创造性以及对学生差异性的关注等。