新课程背景下“研究性学习”中教师角色的重塑

“研究性学习”的出现对我国的中小学教师提出了更高的要求，这意味着教师必须重塑角色。具体地说，在“研究性学习”的教学实践中，教师不再只是知识的传授者，而将成为学习者，学生学习的指导者、促进者和“研究”的合作者，教育实践的研究者，课程资源的开拓者，研究活动的监控者，人际关系的协调者以及教学活动的评价者。