运算意义的教学不可弱化——教学“分数乘法的意义”的思考

由于课程改革实验教材改变了运算意义的呈现方式，即把原来结语性的显性描述变为过程性的隐性呈现，使部分教师对这一改变存在认识上的偏差。有些教师认为现在不再考算式的意义了，可以不用详细教学甚至不教运算意义了；有些教师认为既然教材已经弱化了运算意义的结语性表述，就不用强调运算的意义了，只要学生能结合具体情境理解算式的意义就可以了。种种片面认识导致学生对运算意义的理解含糊不清，直接影响了判断、运算、推理和解决问题能力的提高。下面以“分数乘法的意义”为例谈谈运算意义的教学。