呈现多元文化，促进学生全面、和谐发展——冀教版义务教育课程标准实验教科书“多元文化”内容介绍
摘要
“使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”是由重视知识能力培养到关注学生全面发展的数学教育价值观转变的要求，是数学教育目标道应社会发展需要而进行的根本变革。
-
1陈茜.知识经济时代教育公平新论[J].江苏教育研究,2000(7):13-15.
-
2周丽娜.浅谈在历史教学中学生独立学习历史知识能力的培养[J].中学历史教学研究,2000(5):25-26.
-
3王玉文.论课外活动环境下外语学生运用知识能力培养研究与实践[J].辽宁工业大学学报（社会科学版）,2013,15(6):104-106. 被引量：2
-
4秦利金.基于高中生角度的应用物理知识能力培养核心研究[J].高考,2016,0(18):95-95.
-
5盛翠萍,曹友谊.跟踪大学生职业价值观转变努力做好就业指导工作[J].思想．理论．教育,2000(4):57-58. 被引量：1
-
6闵安稳,石子球.试论面向新世纪的高等教育改革[J].常德高等专科学校学报（自然科学版）,1999,11(1):69-71.
-
7白殿秋.浅谈美术欣赏课[J].新课程学习（中）,2009,0(3):75-76.
-
8王改红.高校辅导员应对当代大学生价值观转变的工作新思路[J].科技资讯,2007,5(33).
-
9赵卫星.落实科学发展观 构建和谐校园[J].甘肃省经济管理干部学院学报,2006,19(3):60-61.
-
10曾庆远.思维——数学教学的命脉[J].考试（教研版）,2012(05X):65-65.
