巧用学具“操作” 提高课堂教学实效

《数学课程标准》中指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”由于小学生的年龄特征和心理特点，思维正处在以具体形象思维为主的阶段。因此，教师在课堂教学中，可以根据小学生直观形象性的思维特点，让学生亲自摆一摆、折一折、剪一剪、量一量、画一画、分一分、拼一拼等操作学具。在动手中理解数学概念、促进思维的发展，从而培养数学能力。那么在课堂教学中，如何提高操作的实效呢？