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刍议小学数学动手操作的误区

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摘要随着课程改革的深入，小学数学课堂教学发生了许多变化。学生的活动多了，学生动手操作的机会多了，课堂气氛活跃了。然而在这些动手操作中，却出现不少无效的操作现象，导致操作流于形式，课堂上出现了“操作”的错位。现结合几个教学案例进行分析，谈谈当前小学数学动手操作无效或低效的几个表现：

作者吴伟华

机构地区福建厦门前埔南区小学

出处《小学教学参考（综合版）》 2008年第10期52-52,共1页 Reference for Elementary Teaching

关键词动手操作小学数学数学课堂教学误区课程改革课堂气氛教学案例学生

分类号 G623.5 [文化科学—教育学] G633.6 [文化科学—教育学]

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小学教学参考（综合版）

2008年第10期

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