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当前我国历史课堂教学创新的误区解读

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摘要我国历史课堂教学创新取得了一定的成绩,但在不知不觉中走入了一些误区:胡编乱造,违背历史的真实性;任意"生成",脱离"预设"的教学目标;能力至上,忽略基础的历史知识;听之任之,忽视历史教师的指导等等。

作者张天明曹玉霞

机构地区四川绵阳师范学院历史与旅游管理学院山东沂南第一高级职业中学

出处《当代教育科学》北大核心 2008年第18期63-64,共2页 Contemporary Education Sciences

关键词历史课堂教学创新误区

分类号 G633.51 [文化科学—教育学] G420 [文化科学—课程与教学论]

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2008年第18期

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