摘要
《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》中提出：“建立和求解模型的过程包括：从现实生活或者具体情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律，求出结果并讨论结果的意义。这些内容的学习有助于学生初步形成模型思想，提高学习兴趣和应用意识。”那么，什么是“数学模型”“模型思想”？只有方程、不等式、函数才是数学模型吗？小学阶段的数学内容除方程外是否还有其他的数学模型？
出处
《小学教学（数学版）》
2008年第10期46-48,共3页
Primary School Teaching
