让“涛声”不再依旧——浅谈新课程理念下课堂引导语言的有效性

《基础教育课程改革纲要》明确指出：教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这一过程中，学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、激励者、促进者，教师角色的转变必将赋予课堂教学语言以新的内涵。但是，当许多教师带着新理念走进新课堂时，新理念的实施却有许多的不如意。