触摸估算教学的“根茎”

近年来，人们越来越重视估算，关于估算教学的讨论也越来越多。在估算教学的课堂中，教师不断遭遇尴尬，如学生更习惯于精确计算而不愿意估算，常常先算后估，为估算而估算；在解决实际问题时，学生不能根据实际需要适时选择估算，一看到“大约”就估算；学生不能根据实际情况，灵活选择估算策略和方法；教师不知如何评价估算结果的优劣……凡此种种，究其原因，还是教师对估算的价值意义缺乏足够的认识，对估算教学的策略方法缺少深入的探讨。笔者认为有必要对估算和估算教学作一番“根茎”的追问。