灵动的课堂源自预设与生成的融合——从一堂数学公开课说起

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摘要教学过程是师生互动、共同发展的过程，学生不是配合教师上课的“配角”，而是具有主观能动性的学习活动的主体．课堂教学不应是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的模式，要鼓励学生在互动中大胆超越和即兴创造．随着学习理论的发展，建构主义已成为新一轮课程改革的理论基础之一，学习被广泛地认为是学生头脑中原有认知结构的重建过程，

作者李启嘉

出处《云南教育（中学教师）》 2008年第10期21-22,共2页 Journal of Yunnan Education

关键词课堂教学数学公开课学习活动主观能动性师生互动教学过程封闭系统学习理论

分类号 G424.21 [文化科学—课程与教学论] G623.5 [文化科学—教育学]

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云南教育（中学教师）

2008年第10期

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