创设情境 促进探究

建构主义理论认为知识是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。在此理论下，引导学生探究性学习的教学方式倍受广大教育工作者的青睐。结合地理新课程特点，通过创设不同教学情景，营造体验、感悟、自主合作探究的氛围，引导学生用地理的思维方式去观察和认识世界、获取事实、发现规律、掌握方法，获得对终身发展有用的地理知识，形成积极的学习情感，实现地理课程目标。