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多种输入方式并用促进初中生理解语篇的尝试与思考被引量：1

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摘要一、问题的提出近年来，在促进学生理解语篇的研究中，研究人员关注较多的是阅渎策略，有关阅读策略的探讨在不断发展。阅读策略的内容也在不断丰富，已从传统的单纯阅读行为，如跳读、略读、回读、容忍含混语言发羼到当今的图式认知策略以及帮助理解的语篇策略（贾传安，2006）。同时，

作者滕家庆

机构地区江苏省扬州市邗江区教研室

出处《中小学英语教学与研究》 2008年第10期10-14,共5页 English Teaching & Research Notes

关键词语篇输入方式生理初中阅读策略研究人员阅读行为认知策略

分类号 H319 [语言文字—英语] TP334.23 [自动化与计算机技术—计算机系统结构]

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中小学英语教学与研究

2008年第10期

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