摘要
影响教师专业发展的因素十分复杂，格伦迪和鲁宾逊（2004）提出，教师专业发展有两个推动力：一是来自系统的推动力，包括学校和社会等因素的影响；二是个体自身的推动力，受到教师生涯发展阶段和生活经验的影响。
出处
《思想理论教育》
CSSCI
2008年第20期48-54,共7页
Ideological & Theoretical Education
基金
作者主持的江苏省教育科学"十一五"青年专项课题<镇江市小学品德课程教师专业发展现状调查与对策研究>课题成果之一
批准号为c-a/2006/02/030
