基于“有效课堂”教学环节的研究性设计

进入21世纪，“教师即研究著”的概念越来越多的出现在各种教育文献中。随着教育教学改革的深入推进，在研究性教学理念的基础上，教师作为研究者的理想正逐步得以实现。教师正改变消极被动的教书匠的形象，而代之以积极主动的新形象——“教师即研究者”？这一理念要求教师拥有教育教学研究的态度和能力，提升自己特有的教学实践性知识，并通过教学实践来提高其教育教学研究水平。教学本身的属性就具有科学性。教师应将教学过程视为一项课题的研究过程，具有科学的探究性，具体体现在教学过程的设计性。在教学设计上将教学看成一项系统工程，从各方面进行教学过程的全新设计。