因材施教思想的历史演进与当代流变

因材施教在古代的演进,主要从不同特点的施教个体扩大到不同类型的施教群体,从认识到学生个体差异的多样性到总结其发展阶段中的共性,从依据学生的才性到解放其才性等,但处于经验、思辨的水平;现当代教育科学的发展拓展和加深了对"材"和"教"的认识,但也流失了一些精神质素。这一教育命题的逐步演进与完善,离不开人们力求使教育符合人性自身规律的努力。当前存在的问题亦昭示着它未来的研究应向人性回归,使教育始终饱含着人道情怀。