发挥《标准》的诊断引导功能 切实改善学生体质状况

充分认识《标准》的教育与激励、诊断与引导功能。针对《标准》实施过程中出现的重测试,轻引导,体质状况改善不明显等问题,提出积极宣传、提高认识、明确目的;建立激励制度、调动学生主动参与的积极性;加强引导、提高自我诊断、评价与调控能力;做好教师的培训工作、不断提高测试质量和引导效果的应对措施,切实改善学生体质状况。