知识分类视角下的初中化学教科书分析——以北京科学、广东教育版为例

本文以知识的心理学分类的角度,即陈述性知识、程序性知识和策略性知识的分类方法,对初中化学教材进行文本分析,以判断其知识分类是否平衡、合理。