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基于Sandra H.Rogers一文的量化研究

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摘要 本文根据Williams对连贯的定义并参考Rogers的量化方法对中国学生英语作文的连贯性作了初步分析,发现正如Rogers对新西兰学生作文的研究结果,作文的整体水平越高,文内话题越保持一致;并且发现中国学生在人称代词等运用上仍需下功夫。
作者 黄辉
出处 《内江科技》 2008年第11期73-74,共2页
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参考文献8

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