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摘要论课程控制罗燕在我国的教育实践中，存在两个误区：其一，是将课程简单地等同于学科体系；其二，将教材神话。这两个误区必然导致我们的教育理论与实践拘限在尺寸之境。在这里，教材是以单一价值观的方式建构起来，而课程则被描述为一种超稳定的社会客观存在，似乎里面...

作者罗燕

出处《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 1997年第4期35-41,共7页 Tsinghua Journal of Education

关键词课程控制基本概念社会文化基础功能分析

分类号 G423 [文化科学—课程与教学论]

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清华大学教育研究

1997年第4期

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