阅读教学“主问题”的设计艺术

语文阅读教学历来习惯于过多地提问，“碎问碎答”的“弊病”有：①“步步为营”的一个个提问成为牵引着学生向教师设计的“板书”靠近的阶梯；②“提问群”的接连出现成为帮助教师绵延自己讲析的桥梁；③“随口而至”的问与答没有美感与激发力，桎梏学生创造性思维；④信口而来的“追问”在很多时候窒息着课堂教学的气氛。