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小心科学课中的“不科学”——对科学课堂若干现象的再思考
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摘要
随着小学科学课程改革的推进,科学课堂教学发生了巨大的变化,但是一些问题也随之出现,诸如问题的提出牵强附会,科学猜想太过随意,过度自主的科学探究,等等。对于这些现象,虽然许多专家和教师也一再提出并强调过,然而这些盲点依然顽固的存在于课堂教学中。鉴于以上原因,重新审视当前的科学课堂教学,对这些“思考”进行再思考,以期得到改善。
作者
倪叶陶
机构地区
连云港师专第一附属小学
出处
《新课程研究(上旬)》
2008年第1期18-20,共3页
New Curriculum Research
关键词
科学课堂
课堂教学
课程改革
小学科学
牵强附会
科学猜想
科学探究
“思考”
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
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新课程研究(上旬)
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