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阅读教学中的文本回归与多元解读
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摘要
学生的认知结构是阅读文本的起点,它包括思想、智慧、意志、经验和技能等。理解总是从已有的认知结构开始。学生在解读文本时,因为认知结构的差异很大,需要教师帮助他们从自己的经验出发去实现与文本的视界融合,要允许学生对文本作出多种解读,甚至是相互矛盾的解读。
作者
狄云
机构地区
海安县曲塘中学附属初中
出处
《新课程研究(上旬)》
2008年第10期86-87,共2页
New Curriculum Research
关键词
阅读文本
多元解读
阅读教学
回归
认知结构
解读文本
视界融合
学生
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
G633.33 [文化科学—教育学]
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新课程研究(上旬)
2008年 第10期
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