课堂教学中如何唤起学生的质疑意识

随着年级的增高,课堂气氛反而越来越沉闷,学生变得无话可讲,无疑可质了。学生不问是不是没有问题,不是的。那为什么不问呢？笔者认为是教师在教学过程中,没有唤起学生的质疑意识,没有留给足够的空间让学生质疑。《标准》指出：通过义务教育阶段的数学学习．学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题，增强应用数学的意识。