情景创设的误区及应对策略

建构主义认为，学习总是与一定的社会背景即“情境”相关联的，在实际情境下进行学习，有利于意义的建构。《数学课程标准》也明确指出：让学生在生动现实的情境中体念和理解数学。因此，“情境创设”已越来越被教师所重视，并在小学数学教学中起着极其积极的作用。然而，随着课程改革的深入，笔者对近几年的实践进行了回顾与思考，觉得不少情境创设误入了歧途。