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研读透彻是有效教学的前提
被引量:
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摘要
不少语文教师课堂教学缺乏有效性,备课找了不少资料,教参搞得滚瓜烂熟,可教学效果并不理想。究其原因,许多人的着力点不是放在对学科特点的深悟和语文教材的深究上,而是注重形式的刻意求新,依赖教参对教材的理解和设计。这样,教师没有参透文本,也就不能带动学生在课堂上实现与文本、教师、同伴的真正对话。
作者
郭志明
机构地区
江苏通州市教育局
出处
《语文教学通讯(初中)(B)》
北大核心
2008年第10期18-19,共2页
Bulletin of Chinese Language Teaching
关键词
有效教学
研读
语文教师
课堂教学
语文教材
教学效果
有效性
教参
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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语文教学通讯(初中)(B)
2008年 第10期
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