课堂教学策略的非语文意义批判

在当下的语文课堂中，学生学习的文本和教师语言对学生周边世界的描述太少，紧贴时代的新内容没有及时跟进，未能为建构学生的语言世界作出相应突破。其话语系统形成的语文场仍是历史语境，严重忽视了学生自身言语体验与历史语言的触碰以及同当下语境的融合对学生言语习得的作用。